Задания для творческих групп 3 курса

Методика русского языка. 3 курс

Задания творческим группам для поисковой самостоятельной работы к семинарскому занятию по теме: «Методика проведения словарной работы на уроках русского языка в начальных классах»:

Ø     повторить структуру урока, методы обучения, требования к современному уроку;

Ø     творческим группам в методической литературе проработать и выбрать для определённого этапа  интерактивные формы  работы;

Ø     каждой группе по своему вопросу подготовить шпаргалку в помощь практиканту  с интерактивными  формами,  видами  словарной  работы, поместить на сайте;

Ø     изготовить  творческую  наглядность для словарной работы по выбранной теме;

Ø     изготовить (по выбору) в помощь учителю и студенту-практиканту пособия:

·        Шпаргалка для учителя  по словарной работе.

·        Задания для интеллектуальных каллиграфических минуток.

·        Словарик осени.

·        Занимательные задания по частям речи.

·        Интерактивные формы работы к этапам урока .

·        Работа со словарными словами.

 

Литература к теме

Виноградов В. В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. – 2-е изд. – М.: Высш. шк.,

Інтелектуальні ігри в початк. школі/ Упоряд. Ю.Є. Бардакова. – Х.: Вид. група «Основа», 2005

(О. Пометун та Л. Пироженко «Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання». – К.: А.С. К. ,2004;

В.П.Телячук , О.В. Лесіна «Інноваційні технології в початковій школі». – Х.: Вид. Гр. «Основа», 2007. – 18 -);

А. Ундзенкова, О. Сагирова «Русский с увлечением». – Екат.: «АРД ЛТД», 1997;

В. Волина «Русский язык». – Екат.: «АРГО», 1996

Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1988

Методика развития речи на уроках руського языка ./ Под ред. Т. А.Ладыженской.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991

Речь. Речь. Речь: Книга для учителя/ Под ред. Т. А. Ладыженской.- М.: Педагогика, 1990

И. В. Шустина. Кроссворды для школьников. Руський язик.- Ярославль: «Академия развития», 1997

Работа над словом на уроках руського язика в начальних класах. Сб. статей/ сост. П. А. Грушникова .- М.: Просвещение , 1973

Сучасний урок у початк. школі. 33 уроки з використанням технології критичного мислення // Упоряд. Г. О. Ярош, Н. М. Сєдова. – Х.: Вид. група «Основа», 2005

Фомичёва Г. А. Робота над словосочетанием в нач. кл.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1981

Шкільник М. М. Формування в учнів граматичних понять та категорій іменника.- К.: Рад. шк., 1962

Самостоятельная работа по русскому языку для 3 курса

Русский язык     Специальность 501010201                                                                                                Самостоятельная работа

 К СМ №33: Второстепенные члены  предложение.

 Вопрос: Приложение

План к изучению вопроса	Литература	Методические указания к изучению вопроса	Формы контроля
1. Понятие о приложении                                         2. Знаки препинания при приложении                                                                       3. Культура речи	Земский А.С. Русский язык, ч.2: §45                                       Земский А.С. Русский язык, ч.2: §46, 79                                                                       Земский А.С. Русский язык, ч.2: §45	Читая  § 45, составьте опорный конспект, уясните, что - приложение – это определение, выраженное именем сущ.; - согласуется с пояснительным словом в падеже: (попрыгунья – стрекоза, герой – солдат, село Великое); - пояснительным словом может быть личное местоимение (Они, солдаты, ...) Значение приложений: - обозначают качества, свойства, передают наше отношение: злодейка – война, краса – девица; - обозначают возраст, звание, занятие: студент, парень лет двадцати, …юрист Иванов; -заключают пояснения: Радость – шумные восклицания, объятия -  царила везде. - в качестве приложения  выступают географические названия: река «Днепр», газета «Вести». Прочтите § 46,79, изучитеТО по теме: Чёрточка при приложении ставится, если ·        одиночные: поляк – пленник; ·        имя собств. перед именем нарицат.: Днепр – река, но река Днепр.   Кавычки  в названиях книг, газет: «Правда», предприятий: завод «Гигант» (по падежам названия не меняются!!!) Запятая в распространённом приложении, если относится ·        к имени нарицательному или местоимению: Морозы, спутники зимы, …Цветы жизни нашей, дети …  Я, ваша мать, всегда… ·        стоит после имени собственного А.С.Пушкин, великий русский поэт, был … Но! Великий русский поэт А.С.Пушкин … ·        Есть слова по имени, по прозвищу, по кличке Сын, по имени Андрей, … Нераспространённое приложение, если ·        относится к личному местоимению Чудак, он не хотел … Мы, молодёжь, … ·        к имени собственному В.Высоцкий, поэт, был … ·        присоединяется союзом как (указывает на причину – потому что , так как) Дуб, как мощное дерево, может … Тире, если ·        подразумевается а именно: Воспитание -  важнейшая функция – возложена на … ·        как добавление:  Был со мной друг – единственный свидетель драмы. ·        чтобы не смешивать однородные члены: Я, подруга, брат – семилетний Колька, мама .   Выполните БМК №76 (1), 78(1), 35 (1) Согласовывай верно географические названия: из города Воронежа, в селе Прохоровке. Но! В городе Кирово, в г. Кирове, в г. Великие Луки, но! в Великих Луках.  В офиц. – деловом стиле не склоняют: В селе Сосновка, под городом Брянск.	Проверка ОК                                         Проверка ТО   Диалог по теме                                                                     Тестирование Проверка БМК

Русский язык     Специальность 5010102 01                                                                                            Самостоятельная работа

 К СМ №37: Сложноподчинённые предложения.

 Вопрос: Основные типы СПП, БСП

План к изучению вопроса	Литература	Методические указания к изучению вопроса	Формы контроля
1.Виды придаточных предложений                                               2.Бессоюзное сложное предложение, смысловые отношения в нём	Земский А.С. Русский язык, ч.2: §103 - 117 Михайловская Г.А. Русский язык: учебн. для 9 кл.- К.: Освіта, 2009 §22 - 28                                       Земский А.С. Русский язык, ч.2: §118 Михайловская Г.А. Русский язык: учебн. для 9 кл.- К.: Освіта, 2009 §43-54	·        Изучите ОТ по теме, перепишите в копилку знаний (таблица прилагается), сверьте с учебником. Методические указания: - учитесь ставить вопрос; - определяйте: союзом или союзным словом связаны; - знайте, что придаточных 12; - к придаточным уступительным, следствия, сравнительным вопроса нет, нужно опираться на союзы; - изъяснительные, уступительные могут присоединяться и союзом, и союзным словом (Союзное слово, если на него падает ударение,  а в предложении оно член предложения). Мы, которым всё не безразлично, … Я знаю, что мне нужно. ·        Поработайте в паре по ОТ, приведите свои примеры, разберите по членам предложения: упр.№ 130 (2ч.1,8,10, 17), 136 (1,11,12) Расставьте знаки препинания: упр.141 (1,13, 16), 152(1-3),  156(2), 165 (1) Уясните из §118 смысловые отношения в БСП, способы его выделения на письме (, ; : -) Изучая ОТ, приведите на каждый случай аналогичный пример (можно из упр.170) Выполните БМК №146(1,2),  149, 150, 151 Выполните тестовые задания по теме (Прилагаются)	Проверка наличия в копилках ОТ по теме                                 Проверка в  парах тестовых заданий         Проверка письменных, тестовых заданий

 

Лекция- беседа

Тема: Второстепенные члены предложения

Цель: классифицировать, выделить разряды второстепенных членов по значению, способы выражения дополнения, определения, обстоятельства; определить роль их в предложении, способы соединения с другими членами предложения;
развивать навыки диалогического общения.

Оборудование: ОК: «Односоставные предложения», «Сказуемое»,
Т- памятки «Второстепенные члены предложения», карточки по БМК №21, №22, №24, №16-19

Литература: Грамматика русского языка. Синтаксис, т. 1, ч.1, с.523-528, 570
Земский А.М. Русский язык, ч.2- М.: Просв.- 1980, с. 52-68
Горшкова В.Н. Синтаксис и пунктуация. Упр. с выборочным
Ответом,- М.: Просвещение, 1988 г.

Вид занятия: лекция - беседа

План:

1. Классификация второстепенных членов предложения.
2. Дополнение, прямое и косвенное.
3. Согласованные и несогласованные определения.
4. Приложение. Чёрточка при приложении.
5. Обстоятельства и их виды.

Ход занятия:

1.Организация группы.
2. Сообщение темы, цели: Мы продолжаем работать над предложением и его членах. В полилоге нам нужно на основе имеющихся знаний
со школы, с уроков украинского языка классифицировать, выделить разряды второстепенных членов по значению, способы выражения дополнения, определения, обстоятельства; определить роль их в предложении, способы соединения с другими членами предложения. По ходу лекции составить ТО темы.
3.Активизация опорных знаний:
1. Как делятся все члены предложения?
2.Чем может быть выражено подлежащее?
3. Указать, чем выражено подлежащее в БМК №17

4. Какие виды сказуемого знаете? (Работа с ОК «Сказуемое»)
5.Что такое предикативный центр? Как методически верно ставить
вопросы к главным членам предложения?
6. В каком классе нужно дать эти знания?
4.Изучение нового материала
4.1 Классификация второстепенных членов предложения.
-Какие члены предложения называются второстепенными?
(Все, кроме подлежащего и сказуемого)
-Что могут распространять второстепенные члены?
( И главные и второстепенные члены)
-Какими способами они могут соединяться с др. членами?
(Виды связи: согласование, управление, примыкание) БМК№16
- Какие значения могут иметь второстепенные члены?
По значению, по синтаксической роли второстепенные члены делятся на:
дополнения, определения, обстоятельства.
Вспомните, как называются они в укр. языке
4.2 Дополнение, прямое и косвенное.
- Что обозначает дополнение? (Объект действия бывает с предлогом и без предлога.) Пронаблюдайте за ролью дополнения в след. предложениях:
Юность верит в чудеса.
Труд облагораживает человека.
Добро начинается с тебя.
Нельзя забывать прошлое.
Мать попросила присмотреть за малышами.
Разделить шесть на два.
- Чем выражены дополнения? (Сущ., мест., н.ф., числит.)
Дополнение бывает прямое и косвенное. (Работа по ОТ)
Прямым называется дополнение, которое управляется переходным глаголом.
Прямое дополнение выражается:
- В.п. без предлога: люблю Отечество,
- Р.п. часть от целого: принёс молока,
- Р.п. с отрицанием: не читал этой книги.
Косвенные – все остальные.
- Как определить вид дополнения?
4.3 Определение.
- Что обозначает определение? (Признак предмета).
-На какие вопросы отвечает? (Какой? Какая?..)
Определения бывают: согласованные и несогласованные
- В чём согласуются согласованные определения с сущ.? (В р., ч., п.)
Найдите примеры из тематических цитат.
Пронаблюдайте, как выражаются несогласованные определения:
Стихи С. Есенина (Чьи?) – принадлежность.
Листья берёзы (Какие?) – признак предмета.
Лодка с парусом (Какая?)
Дом родителей
Не было человека добрее её (прил. в ср ст.)
Страна вчера не то, что завтра (нареч.)
Кофе по-варшавски
Желание нравиться (Н.ф.)
Человек с доброй душой (Словосочет.)
-Какой вывод можно сделать? Чтобы не ошибиться в определении второстепенного члена предложения, нужно правильно связать слова в словосочетаниях.
- Как классифицируются определения?
- Чем они выражаются?
4.4 . Приложение. Это определение, выраженное им. существительным в том же падеже, что и поясняемое: солдаты- герои, попрыгунья- стрекоза, злодейка- западня, город Киев.
На сам. работу: «Знаки преп. при приложении».(Земский А.М. Русск. яз.,ч.2, с. 61-63, упр.58).
4.5. Обстоятельства и их виды.
- Что обозначают обстоятельства? На какие вопросы отвечают?
Места (где? куда? откуда?)
Времени (когда?)
Причины (почему? отчего?)
Цели (зачем? для чего?)
Образа действия (как? каким образом?)
Меры (сколько раз? как много?) мало спит, дважды крещён
Степени (В какой мере? В какой степени?) весьма озадачен
Обстоятельства могут выражаться наречиями, деепричастиями и деепричастными оборотами (с.65)
Вывод – обобщение: чтобы не ошибиться в определении второстепенных членов, нужно ставить естественные вопросы: бродили (где?) в лесу.
Подумайте, где обстоятельства, чем выражены: побежали прятаться (н.ф.), немного лет тому назад…(неразлож. словосочет.); осень, как хозяйка, собирала дары (сравнит. оборот)
Вопросы для проверки восприятия:
- Какие бывают дополнения?
- Как распознать прямое дополнение?
- Как делятся определения?
- Чем могут выражаться несоглас. опред.?
- Что такое приложение?
- Какие виды обстоятельств знаете?

На практической работе мы закрепим умения определять виды второстепенных членов предложения.

Задание: Подготовить диалог по теме: «Второстепенные члены предложения», подобрать 4 предложения из худ. литературы на тему: «Осень», разобрать по членам предложения, с. 52- 66, упр .61, 64





Тема: Второстепенные члены предложения
Цель: расширить, углубить знания о второстепенных членах предложения; выработать умение, навыки свободного анализа членов предложения; развивать научное мышление, умение работать самостоятельно и в паре; воспитывать культуру диалогического общения.
Методы: наблюдения, анализа, синтеза, поисковый.
Оборудование:
Т- памятки «Второстепенные члены предложения», карточки по БМК
№26-29, худож. тексты для анализа.
Литература: Грамматика русского языка. Синтаксис, т. 1, ч.1, с.523-528, 570
Земский А.М. Русский язык, ч.2- М.: Просв.- 1980, с. 52-68
Горшкова В.Н. Синтаксис и пунктуация. Упр. с выборочным
Ответом,- М.: Просвещение, 1988 г.
Вид занятия: практическое
Ход занятия:
1.Организационная часть.
2. Сообщение темы, цели.
Язык- организм живой, находится в постоянном , непрерывном развитии. Синтаксис его особенно подвижен .Все члены предложения связаны между собой разными видами связи. Значение второстепенных членов самые разные. Наша задача - закрепить теоретические знания о второстепенных членах на практике.
3. Актуализация опорных знаний.
3.1Работа в парах: взаимопроверка по теме. (3мин.)
4.Инструктаж к сам. работе: Заменить именные словасочетания с согласованными определениями именными сочет. с несогласованными определениями. (Земский А.М. Русск.Яз , ч.2, упр.55)
5. Проверка сам. работы (коллективно)
6. Работа по БМК №26, 27, 28: указать, чем выражено дополнение, согласованное, несогласованное определение.
7.Работа в паре: указать вид определения БМК 29 (1)
7.1 защита парной работы.
8. Объяснить знаки препинания при приложении: упр. 58 . (Земский А.М. Русск.Яз , ч.2) устно
9.Подведение итогов работы: что было трудным в работе?
Сбор работ на проверку
Заключительное слово преподавателя об умении работать в паре и самостоятельно.
Задание на дом: подготовиться к поточному контролю по теме. Творческая работа по выбору: «Добро начинается с меня» или «Остановись, мгновение, ты прекрасно».